LAETITIA ROUILLAC
 
 
 
 
 
 
Psychologue clinicienne - Psychologue du travail - Thérapeute 
en présentiel ou à distance

Le bilan psychologique et psycho-affectif se déroule en plusieurs séances :

• Une première séance visant à préciser la demande et le contexte
• Deux à trois séances d’évaluation
• Une séance de restitution

Ce bilan permet de mieux comprendre le fonctionnement global de l’enfant, sur les plans cognitif, attentionnel et psycho-affectif.

• Le fonctionnement intellectuel et cognitif : 

Une évaluation du fonctionnement intellectuel et cognitif (QI) est réalisée à l’aide de l’échelle de Wechsler pour enfants (WISC-V).

Ce bilan permet d’identifier les forces, les ressources et les points d’appui de l’enfant, et d’apporter une compréhension globale de son fonctionnement cognitif.

L’analyse des résultats offre également des éclairages sur le fonctionnement attentionnel, la capacité de concentration, la mobilisation de la motivation, l’anxiété face aux situations d’évaluation, les réactions face à l’échec, ainsi que la relation à l’autre...

• Le fonctionnement psycho-affectif :

Le fonctionnement psycho-affectif est évalué à l’aide d’outils projectifs (CAT, TAT, Patte Noire…), ainsi que par le dessin et le jeu, en fonction de l’âge et des besoins de l’enfant. Cette évaluation permet d’explorer : la vie émotionnelle, la dynamique affective, les relations aux autres, l’image de soi, les modes d’adaptation face aux difficultés.

Des tests et questionnaires complémentaires peuvent être proposés en fonction de la demande et des hypothèses cliniques.

• Le fonctionnement attentionnel :

Le fonctionnement attentionnel est évalué à l’aide de tests standardisés, notamment le TEA-Ch, ainsi que de questionnaires complétés par les parents et, lorsque cela est pertinent, par les enseignants. Cette évaluation permet d’explorer : l’attention soutenue, l’attention sélective,

l’attention divisée, l’impulsivité, les capacités d’inhibition et d’autorégulation.

Ces éléments contribuent à une meilleure compréhension des difficultés attentionnelles rencontrées par l’enfant dans les contextes scolaire, familial et social.

Une restitution complète et détaillée est proposée aux parents, ainsi qu’à l’enfant, avec des explications adaptées à son âge.

Ce temps d’échange permet de mieux comprendre les fonctionnements cognitifs, attentionnels et psycho-affectifs de l’enfant, de mettre en lumière ses ressources, et de proposer des pistes d’accompagnement et des aides adaptées.